Один класс. Один учитель. Разный результат.

Один класс. Один учитель. Одна книга. Одно время.

И всё же результат разный.

Мы легко говорим: «Он умнее». Но за многие годы наблюдения за учащимися я понял, что разница почти никогда не в таланте.

Разница в нескольких маленьких привычках. Сегодня я расскажу об этих пяти.

Привычка 1 — начинайте с Priming

Большинство учащихся открывают книгу и начинают читать с первой строки.

Успешные учащиеся так не делают. Сначала они быстро пробегают глазами всю главу — заголовки, картинки, диаграммы, слова, выделенные жирным. Затем создают простую wireframe mind map.

Цель — не понять. Цель — уловить общую картину: что примерно есть в этой главе и как это всё устроено.

И важное замечание: не увязайте в мелочах. Это работа на 5-10 минут.

В чём польза? Когда вы позже будете читать подробно, каждый факт ляжет в готовую структуру. А факт, лежащий в структуре, сохраняется намного дольше.

Привычка 2 — будьте активны на занятии

Недостаточно просто сидеть. Задавайте несколько вопросов каждую минуту — хотя бы про себя.

И пусть эти вопросы будут вроде «почему» и «как».

Вопрос «что» даёт информацию. Вопросы «почему» и «как» связывают информацию с общей картиной — а эта связь и есть память.

Привычка 3 — первое повторение в течение 12 часов

Это вопрос времени, а не усилий.

Первое повторение — в течение 12 часов, по возможности перед сном.

Почему перед сном? Потому что тогда вы получаете всю пользу sleep-dependent memory consolidation — во сне мозг упорядочивает и закрепляет именно эти свежие воспоминания.

А если опоздать? Из-за forgetting curve многое сотрётся, и тогда повторение превратится почти в новое чтение заново.

Это всего 10-15 минут работы. Но именно эта привычка создаёт разницу.

Привычка 4 — делайте краткие и не дословные заметки

Здесь есть приём — delayed note-taking.

Не записывайте сразу, как услышали. Сначала послушайте, упростите в голове, поймите. Затем запишите только очищенную часть — и по возможности в виде рисунка или диаграммы.

Ведь слушать и писать одновременно — значит делать и то и другое плохо.

И следите, чтобы cognitive load был в точном балансе — не настолько лёгким, чтобы мозг засыпал, и не настолько трудным, чтобы он сдавался.

Привычка 5 — практикуйте Recall, а не recognition

Это самое важное и самое недооценённое.

Recognition = читать заметки и думать: «Да, это я знаю». Recall = закрыть книгу и суметь вспомнить самому.

На экзамене recognition не помогает. Экзамен требует recall.

Поэтому — откажитесь от многократного перечитывания заметок. Это удобно, но обманчиво (помните? illusion of fluency).

Вместо этого:

• Каждый раз учитесь по-разному — один раз записывая, один раз проговаривая, один раз рисуя диаграмму.
• Попробуйте «научить» воображаемого ученика. Где вы застрянете, там ваша слабость. Более точной диагностики не бывает.

И наконец — золотое правило

Всегда бросайте вызов именно слабым местам.

Мы без конца повторяем то, что и так умеем, потому что это приятно. Ощущение, что у тебя получается, — приятное.

Но каков результат?

Именно то, где нужен наибольший прогресс, оказывается упущенным.

Поэтому с сегодняшнего дня делайте наоборот. Садясь заниматься, сразу берите ту главу, которую вы обходили стороной.

Вам будет неуютно. Это и есть признак того, что вы попали в нужное место.

Завтра — день 26 — правильная техника быстрой подготовки перед экзаменом (cramming, как следует).

Начните с той главы, которую вы сегодня обходите стороной больше всего. Только сегодня.

Да даст нам Аллах полезное знание. Амин.

Эта статья — о части книги «Искусство учиться». Вся структура, остальные главы, а также раздел «Знание, дуа и рукъя» есть в книге — Посмотреть книгу