«فهمك» للمادة بالذكاء الاصطناعي لا يعني أنك تعلّمتها

موضوع صعب. قرأته ثلاث مرات ومع ذلك لا تستطيع استيعابه.

ثم فتحت ChatGPT وكتبت: «اشرح لي بطريقة سهلة.»

في ثلاث ثوانٍ جاءك شرح لامع. قرأته وهززت رأسك: «حسنًا، الآن فهمت!»

شعرت بالارتياح. وظننت أن الأمر نجح.

بعد ثلاثة أيام جاءك سؤال عن الموضوع. فوجدت نفسك فارغًا.

ماذا حدث؟

أن تقرأ فتفهم لا يعني أنك تعلّمت.

هذه أهم جملة اليوم.

أين يحدث التعلّم؟

يحدث التعلّم في المرحلة الشاقة من information processing —

• في ربط المعلومات ببعضها
• وفي المقارنة
• وفي وضعها داخل big picture
• وفي بناء schema

هذا العناء نفسه هو الذي يصنع الذاكرة والمهارة. وإذا تجاوزته تجاوزتَ النتيجة معه.

والذكاء الاصطناعي يزيل هذا العناء بالذات. فهو يقوم بالربط عنك، ويقارن عنك، وينظّم عنك. وأنت تقرأ النتيجة فقط.

فينتج عن ذلك ما يُسمّى illusion of learning — وهم التعلّم.

وإذا واصلتَ cognitive offloading بهذه الطريقة مرارًا، حدث ضرر أكبر: لا تتكوّن لديك أصلًا مهارة التنظيم بنفسك.

الخطر الثاني — Hallucination

LLM هو probability network. فهو يحسب ما الكلمة التالية المحتملة.

ليس لديه أي مفهوم للحقيقة. وقد يخطئ بثقة كبيرة — وهذا ما يسمى hallucination.

والسؤال الآن: من الذي سيكتشف الخطأ؟

إذا لم تكن لديك مهارة بنفسك فلا يمكنك اكتشاف الخطأ.

لذلك يجب أن نقول بوضوح: في عصر الذكاء الاصطناعي المهارة ليست أقل أهمية، بل هي أهم من ذي قبل.

إذًا لا أستخدم الذكاء الاصطناعي؟

بل استخدمه بالتأكيد. ولكن بالتزام القواعد.

القاعدة 1 — شغّل Study mode

إذا استخدمت ChatGPT للتعلّم فاستخدم study mode. فهو أكثر تفاعلًا من ChatGPT العادي، ومعلوماته أدق، وإذا قلت له «اختبرني» أعدّ لك أسئلة جيدة موجّهة إلى الهدف.

لكن تذكّر أنه user-led إلى حد كبير — فكلما كنت متعلّمًا أمهر وأنشط كانت النتيجة أفضل. وإذا استخدمته استخدامًا سلبيًا فقد يكون أبطأ من قراءة الكتاب.

القاعدة 2 — استخدمه بحسب هدف محدد

«اشرح لي هذا الفصل» — هذا أسوأ prompt.

اقرأ بنفسك أولًا. ثم صِل إلى سؤال محدد أو إلى موضع محدد يلتبس عليك. بعد ذلك اعمل على تلك النقطة في study mode.

القاعدة 3 — لا تقع في فخ «هل أبسّط لك؟»

سيعرض عليك الذكاء الاصطناعي التبسيط مرارًا. وإذا وافقت في كل مرة فستظل تدور في متاهة — سيبدو لك كل شيء سهلًا، ولن يبقى معك شيء.

بدلًا من ذلك توقّف، واشرح بالتفصيل أين بالضبط يلتبس عليك الأمر. «فهمت هذا الجزء، لكن لا أفهم الخطوة من هنا إلى هناك.»

عندها فقط يعطيك شرحًا مفيدًا حقًا.

القاعدة 4 — لحظة الشعور بالصعوبة هي اللحظة الحقيقية

في اللحظة التي يبدو لك فيها الأمر صعبًا أو مشوشًا أو فوق مستواك، فهذه هي الإشارة التي يبدأ بها الدماغ التعلّم.

في تلك اللحظة بالذات لا تترك المسؤولية للذكاء الاصطناعي، بل فكّر بنفسك. ولو 10 دقائق على الأقل. ثم استعن به إن احتجت.

القاعدة 5 — استخدمه كمساعد

استعن بالذكاء الاصطناعي في هذه الأمور:

• البحث عن المصادر
• sounding board (مراجعة فهمك بنفسك)
• الحصول على وجهات نظر مختلفة
• أخذ نظرة عامة سريعة (overview)
• إعداد أسئلة تدريبية على مستوى محدد من تصنيف Bloom

أبقِ مسؤولية التفكير عندك.

الترتيب الصحيح

في موضوع جديد —

1. خذ أولًا الصورة الكبيرة من الذكاء الاصطناعي
2. ثم اسأله بإلحاح لتبحث عن الثغرات والروابط
3. ثم عُد إلى الدراسة التقليدية في مصادر موثوقة مثل الكتب والكتب الدراسية (textbook) والمقالات العلمية (journal article) لتتعمق في الفهم

وأما الكلمة الأخيرة

الغاية الحقيقية من التعلّم ليست حفظ مزيد من المعلومات، بل بناء نموذج ذهني (mental model) للتفكير في الموضوع. ولا سبيل إلى بنائه إلا بالتفكير الذي فيه مشقة.

إذا بدا لك التعلّم سهلًا فاعلم أن الدماغ يعمل أقل، أي أنك تتعلم أقل.

هدفك الحقيقي ليس الاستمتاع بالتعلّم، بل تحصيل العلم. وهذا العبء عليك أنت أن تحمله.

الهروب من المشقة هو هروب من الهدف.

غدًا اليوم 28 — من الجزء الثاني من الكتاب: الروتين اليومي الكامل للدراسة والرقية: من الفجر إلى النوم.

إذا تعثرت اليوم عند موضع صعب، ففكّر بنفسك 10 دقائق قبل أن تفتح الذكاء الاصطناعي. فقط 10 دقائق.

نسأل الله أن يرزقنا علمًا نافعًا. آمين.

هذه المقالة عن جزء من كتاب "فن التعلّم". وفي الكتاب البناء الكامل وبقية الفصول وقسم العلم والدعاء والرقية — اطّلع على الكتاب